A Universidade Federal de Lavras realizou, em 21/08, a solenidade de entrega dos certificados aos concluintes do curso de Eletricista Prático, Sanidade Básica na Bovinocultura Leiteira, Capacitação para Mestre-de-obras, Manejo Sanitário e Princípios de Enfermagem para Eqüinos, Formação de Jardineiros e Introdução à Microinformática.

Participaram da mesa de abertura, o reitor, professor Antônio Nazareno Guimarães Mendes, a prefeita de Bom Sucesso, Maria do Carmo Martins de Barros, o pró-reitor de Extensão, professor Rubens José Guimarães, o coordenador do Programa Semear, professor Silvério José Coelho, o presidente da Associação Comercial e Industrial de Lavras, Alberto Moretti e o paraninfo dos formandos, engenheiro florestal Marcelo Xisto Ribeiro.

O Programa de Qualificação Profissional “Semear” é constituído por cursos de qualificação profissional ministrados por alunos de graduação, sob a orientação de servidores da Ufla, qualificando gratuitamente mão-de-obra profissional, com a estrutura existente na Instituição, e parcerias, em atendimento aos anseios da sociedade relativos à capacitação profissional, reabilitação, inclusão social e, oportunidades de entrada no mercado de trabalho.

Concluintes:

Eletricista básico – instalações de baixa tensão
Instrutor: Felipe Monteiro Silva

Lavras: Aparecida Nogueira Andrade, Caio Cezar Nunes Carvalho, Caio Cezar Pereira Oliveira, Daniel Pereira Faria de Souza, Danilha Onofra de Carvalho, Elizete de Fátima Santos, Fabiano Sebastião da Silva, Faustolo Francisco do Nascimento, Felipe Amaro Thomaz, Fernando Lucas Ribeiro de Silva, Gisele Aparecida Custódio, Gizlene Aparecida Almeida, Helder Aparecido da Silva, Jéssica Rodrigues França, Joathan da Cruz, Joyza Mariana Carvalho, Junio Cristovam Borges, Karlaylle Antônio Magalhães Brito, Laura Mariana Apipe Pereira, Leandro Silva do Nascimento, Marcelo In´´acio Vilela, Marclo Lopes Silva,Milton Cândido dos Santos, Nilson Pereira Barbosa, Pablo Frederico Souza, Rafael Mateus dos Santos Moraes, Rodolfo Alves dos Santos, Romildo Alvarenga da Silva, Ronaldo Alves do Santos, Vicente Paulo de Souza e Washington Correa Costa

Bom Sucesso:
Admir Antônio da Silveira, Aline Aparecida Caetano, Ana Cristina Barbosa, Decarla Olímpia da Silva, Edson de Carvalho Vivas Júnior, Elaine Alves de Morais, Elder Guimarães Santos, Flávia Cristina Martins Silva, Gislaine Aparecida Messias, Helder Eduardo Soares, Lucimara Lourdes do Nascimento Pereira, Neiliane Alves de Morais, Simone Aparecida dos Santos e Vimara Regina dos Santos Silva.

Sanidade Básica na Bovinocultura Leiteira
Instrutora: Enne Aiala Rodrigues de Paula

Bom Sucesso: Admir Antonio da Silveira, Aline Aparecida Caetano, Ana Cristina Barbosa, Decarla Olímpia da Silva, Edson de Carvalho Vivas Júnior, Elaine Alves de Morais, Elder Guimarães Santos, Flávia Cristina Martins Silva, Gislaine Aparecida Messias, Helder Eduardo Soares, Lucimara Lourdes do Nascimento Pereira, Neiliane Alves de Morais, Simone Aparecida dos Santos e Vimara Regina dos Santos Silva

Capacitação para mestre-de-obras
Instrutor: Diogo Reis Vilela Bretas
Ademir Silveiro Ferreira, Aldierre Luiz de Souza, Ariovaldo Teixeira de Andrade, Edson Machado de Oliveira, José Francisco da Silva Filho, Raimundo Pedro de Souza e Silvam da Silva Souza

Manejo Sanitário e Princípios de Enfermagem para Eqüinos
Instrutora: Juliana Hayashi Tannura
Antonio Ferreira da Silva, José Luiz Moraes Rodrigues, Rafael Vilas Boas e Sarah Fagundes Souza

Formação de Jardineiros
Instrutor: Luiz Fernando Mascarenhas
Alice Magalhães Luz Moreira, Claudemir Aparecido Machado e Layne Aparecida Alexandrino

Introdução à Microinformática
Instrutor: Ricardo Soares Bortolin
Allysson Jonas Moreira, Ana Maria dos Santos Castro, Cristina Auxiliadora de Castro, Dirceu Antonio Pereira, Elaine Aparecida da Silva, José Maria de Abreu, Lidiane Fátima da Silva, Rosemeire de Paulo, Roseneide Rocha dos Santos, Sabrina Silva Henrique, Samantha Silva Henrique, Simone Manoela da Silva, Sirlene Aparecida Maximo Pereira, Wendel Apolinário Moreira

A Universidade Federal de Lavras (Ufla), comunica o falecimento do servidor técnico-administrativo, eletricista, Hernani Maciel da Silva, natural de Lavras, 52 anos.

E também, do acadêmico Lucas Muzzi Brunhara, 23 anos, natural de Belo Horizonte, aluno do Curso de Sistemas de Informação.

Oferecer subsídios para a gestão e o uso racional sustentável de recursos hídricos em Minas Gerais é o objetivo de mais um edital do Programa de Gestão em Recursos Hídricos, que acaba de ser lançado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (Fapemig). O edital 19/07 visa o apoio à estruturação do pólo de excelência setorial, que se somará a outros que vêm sendo estruturados no estado, como os pólos de excelência do leite, do café e das florestas renováveis.

Minas Gerais possui algumas das maiores bacias hidrográficas do país, formadas por rios e afluentes que garantem o abastecimento da população e a irrigação de lavouras. A Bacia do Rio São Francisco, com uma área de mais de 640 mil km2, tem sua maior parte no Estado, destacando-se pelo volume de água e por sua importância social, pois é responsável pelo abastecimento de diversos municípios do semi-árido.

A fim de garantir a gestão apropriada e a sobrevivência dos recursos hídricos em Minas, o edital da FAPEMIG abrange duas linhas temáticas: Gestão e desenvolvimento sustentável das bacias hidrográficas do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba; e uso múltiplo dos recursos hídricos para determinação da capacidade suporte de reservatórios, zoneamento de usos para reservatórios e qualidade ecológica de ambientes aquáticos.

Os recursos alocados para o edital 19/07 são da ordem de R$ 1,5 milhão, superando todos os anos anteriores. Podem concorrer propostas oriundas de instituições públicas ou privadas sem fins lucrativos, de pesquisa e desenvolvimento ou de ensino e pesquisa, sediadas em Minas Gerais. A FAPEMIG recebe propostas até 22 de outubro, por meio do sistema de submissão eletrônica ÁgilFAP, com cópias impressas, que devem ser enviadas via correio ou entregues na sede da Fundação.

Histórico

Este é o sexto edital lançado pela Fapemig dentro do Programa Gestão dos Recursos Hídricos. Em 2002, três projetos sobre o tema receberam o apoio financeiro de cerca de R$620 mil no total. No ano seguinte, dois editais foram lançados. O primeiro foi direcionado à proteção e recuperação da Bacia do São Francisco, destinando, ao todo, cerca de R$300 mil aos cinco projetos selecionados. O segundo foi relacionado à gestão científica e tecnológica dos recursos hídricos e beneficiou 12 projetos, com aproximadamente R$ 630 mil no conjunto. Em 2005, quatro propostas foram aprovadas, dividindo aproximadamente R$ 485 mil para a execução de seus trabalhos. No ano passado, 11 propostas foram contratadas pelo edital, totalizando investimentos de mais R$ 485 mil.

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Folha de S.Paulo, 19/08/07

ANGELA PINHO

Desde 2002, o governo federal pediu a devolução de cerca de R$ 54 milhões que ex-bolsistas de doutorado favorecidos por ajuda oficial teriam recebido de forma irregular.

O levantamento da CGU (Controladoria Geral da União) envolve a Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e o CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) –principais fomentadores do benefício.

Os motivos dos processos variam de irregularidades como o abandono dos estudos até a falsificação de documentos. A maioria dos casos, porém, é de ex-bolsistas que fizeram doutorado no exterior e não cumpriram a norma de ficar no Brasil por igual período.

Os ‘doutores que se formam no exterior’ foram alvo de crítica do presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Ele disse haver ‘contra-senso’ entre os que criticam o Bolsa Família e não a ‘bolsa de US$ 2.000 para um doutor se formar no exterior’.

O número de cobranças é pequeno em relação ao de bolsas concedidas. Só o CNPq ofereceu 249.632 entre 2002 e 2006, em um total de R$ 2,6 bilhões. Mas o valor pode ser alto para uma só pessoa, e quem não paga ainda tem o nome enviado ao Cadin -banco de dados de devedores do governo.

É o caso de Cristina Campolina, coordenadora do curso de história da Universidade Federal de Minas Gerais. O TCU a condenou a devolver R$ 655 mil de sua bolsa de doutorado para a Universidade de Illinois (EUA) entre agosto de 1986 e fevereiro de 1991.

Em sua defesa, ela disse que vive em ‘extrema penúria financeira’, mas não adiantou. O tribunal determinou que ela quite a dívida e lhe aplicou uma multa de R$ 22 mil. Campolina afirma que não terminou a tese porque seu orientador dizia que só aceitaria o trabalho se ele tivesse documentos inéditos, os quais ela nunca achou.

Diante da impossibilidade de quitar a sua dívida, ela diz que tentará revalidar os créditos do doutorado no Brasil e defender a tese na UFMG. Porém, como não cumpriu o prazo para a devolução do dinheiro –acrescido de juros pela demora no pagamento–, deve ser acionada pela Advocacia Geral da União.

É o mesmo caso do físico Ricardo de Paula e Silva Masetti Lobo. Em 2004, ele foi condenado pelo TCU a devolver R$ 184 mil. Lobo fez doutorado na França entre 1992 e 1996. Após apresentar sua tese, passou um período nos Estados Unidos e foi para Paris, onde vive hoje.

Embora afirme que há ‘excelentes’ órgãos de pesquisa no Brasil, ele diz que desistiu de voltar porque, na época, não havia laboratórios em sua área de pesquisa no país -uma propriedade específica de ‘luz síncrotron’, no campo da física de partículas. O TCU, porém, rejeitou seu argumento.

‘Se a obrigação [voltar ao Brasil] não foi cumprida (…) significa que recursos pertencentes à sociedade brasileira, sabidamente escassos, foram empregados em proveito pessoal do bolsista e, até mesmo, em proveito do país que passou a abrigá-lo’, disse na decisão o relator, Augusto Cavalcanti.

Lobo lamenta que a questão tenha chegado ao tribunal. ‘A discussão deixou de ser científica e virou administrativa.’ A Capes e o CNPq, porém, argumentam que a caso só vai ao TCU depois do fracasso de uma ‘negociação amigável’.

O presidente da Capes, Jorge Guimarães, cita como medidas para tentar impedir que pesquisadores não voltem ao Brasil acordos com embaixadas para não renovar o visto de bolsistas e até uma análise mais criteriosa antes de conceder bolsas em áreas que o risco do não-retorno é maior, como economia.

O ministro da Educação, Fernando Haddad, fala também no programa de pós-doutorado criado pela pasta e na contratação de 10 mil professores para universidades federais desde 2003 como incentivos à permanência dos doutores no Brasil.

Para quem já tem as dívidas, contudo, o entendimento agora é com o tribunal

A Ufla teve aprovado projeto na Fapemig, Edital 006/2007, sob coordenação da Pró-Reitoria de Pós-Graduação (PRPG), contemplada com R$ 270 mil para aquisição de livros.

O projeto “Melhoria do acervo da Biblioteca Central da Ufla por meio de aquisição de livros técnico-científicos visando atender às demandas dos programas de pós-graduação” concorreu com outras 18 instituições, sendo superada, em captação de recursos financeiros, apenas pela UFMG que receberá R$ 285 mil.

Para o pró-reitor, professor Joel Augusto Muniz, “esta conquista representa um marco importante para a pós-graduação da Ufla, uma vez que cada um dos 19 programas de pós-graduação contará com 14,2 mil reais para a compra livros de acordo com suas demandas, totalizando 377 obras nacionais e 946 obras importadas que preencherão lacuna existente na Biblioteca Central, relacionada à falta de livros atuais ligados a temas de interesse abordados em disciplinas e exigidos nas pesquisas de dissertação e tese.

O acervo da biblioteca será enriquecido em 1323 livros novos, melhorando o nível das disciplinas oferecidas e pesquisas, possibilitando a publicação pelos docentes e estudantes de artigos classificados no Qualis, da Capes como A (Nacional e Internacional) alavancando os conceitos nas futuras avaliações, viabilizando a busca das almejadas notas 6 e 7 de excelência”.

Em 2006 a Ufla realizou a aquisição de R$ 100 mil em livros para a Biblioteca Central, também com financiamento em projeto da Fapemig. Os dois editais (2006 e 2007) são resultado de negociação com o Conselho Curador da Fapemig, pelo reitor da Ufla, professor Antônio Nazareno Mendes, quando ocupava a presidência do fórum das universidades mineiras, assessorado pelos pró-reitores de pesquisa e de pós-graduação; foram aportados recursos da ordem de R$ 4,5 milhões nos dois anos.

A Comissão de Relações Internacionais da Andifes (CRIA) reúne-se, no dia 27 de agosto, para definir os detalhes logísticos para o Curso de Gestão da Internacionalização Universitária. A idéia é gerar o conhecimento necessário para técnicos e professores que exercem a função de secretários de Relações Internacionais nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), proporcionando a criação de Assessorias de Relações Internacionais e a qualificação das já existentes nas instituições.

O encontro de abertura será realizado, em Brasília, no próximo mês. A partir desta data, encontros regionais mensais acontecerão no sul (Porto Alegre), sudeste/centro-oeste (Brasília) e norte/nordeste (Belém ou Recife). Ao final do curso, em abril de 2008, será formatada uma cartilha sobre gestão de Secretaria de Relações Internacionais.

A CRIA é presidida pelo reitor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, José Carlos Ferraz Hennemann. Mais informações sobre o curso poderão ser obtidas diretamente com o professor pelo email: reitor@gabinete.ufrgs.br.

(Lilian Saldanha – Assessoria de Comunicação da Andifes)

A Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis, Comunitários e Culturais, através da Coordenadoria de Moradia e Alimentação informa os novos prefeitos dos alojamentos que terão gestão de 01/08/2007 a 31/07/2008.

Alojamento Feminino
– Amanda Duarte Coelho
– Cínara Libéria Pereira Neves

Alojamento Misto
– Cleiton Lourenço de Oliveira
– Felipe Monteiro Silva
– Teotônio Soares de Carvalho

São 20 anos de profissionalismo e aprendizado! Uma escola de qualidade se constrói com fundamentação pedagógica adequada ao contexto histórico social, experiência educacional e a busca plena do desenvolvimento humano. O Centro Educacional da Ufla vivencia um momento especial, pois conseguiu alicerçar a maturidade das experiências obtidas juntamente com a competência técnica de seus professores/as e funcionários/as para formar cidadãos preparados para a vida que saibam fazer escolhas coerentes no seu dia a dia.

Histórico
Localizado no Campus Histórico da Ufla, foi inaugurado em 01 de agosto de 1987 com os recursos do MEC e, vinculada diretamente à Escola Superior de Agricultura de Lavras, hoje Universidade Federal de Lavras, visando dar atendimento aos filhos/as de servidores da Instituição. O nome de origem dado, inicialmente, a instituição foi Creche Escola Semente do Amanhã. Atualmente, o Centro Educacional NDE/Ufla é aberto a toda comunidade Lavrense, propiciando a todos uma educação de qualidade.

Em março de 1994, os recursos para manutenção da Creche Semente do Amanhã, vinham diretamente da Universidade. Entretanto, a partir desse período, foram repassadas verbas mensais, diretamente aos servidores/as, para a manutenção de seus filhos/as nessa instituição educacional em forma de assistência Pré-Escolar. Em decorrência, a instituição tornou-se uma entidade particular sem fins lucrativos, mantida e dirigida por seus associados, através da Associação dos Usuários do Núcleo de Desenvolvimento Educacional – Aunde e vinculada diretamente à Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis, Comunitários e Culturais através do Núcleo de Desenvolvimento Educacional (NDE).

Em 1998, foi autorizado todo o segmento do Ensino Fundamental, pela portaria 434/98, entretanto, o segmento da 5ª a 8ª série só se implantou, efetivamente, em 2006. Em seguida, em 1999, a instituição recebe o título de “Entidade de Utilidade Pública” da Câmara Municipal de Lavras, e busca a cada ano retribuir com dignidade, através do trabalho compromissado o contínuo reconhecimento social.

A instituição consciente de sua maior potencialidade, estar inserida numa Universidade centenária, constrói parcerias com diversos segmentos dentro da Ufla no intuito de agregar possibilidades na construção do conhecimento, utilização do espaço físico e da infra-estrutura existente. Assessorias pedagógicas nas múltiplas áreas do conhecimento, promoção de formação continuada e desenvolvimentos de projetos são realizados em parcerias com os Departamentos e Setores especializados da Ufla. Evidenciam-se constantes contribuições advindas da Fundação de Apoio ao Ensino Pesquisa e Extensão (Faepe).

Para a Presidente da Aunde, professora Cristina Lelis Leal Calegario, “toda essa experiência tem colaborado para que o Centro Educacional NDE/Ufla, seja reconhecido como uma escola de excelência e referência na esfera da Educação Infantil e de todos os segmentos do Ensino Fundamental na cidade de Lavras”.

Metodologia
Partindo de uma interação social que provoque o desejo do aprender, desenvolve-se a metodologia utilizada no Centro Educacional. Na educação infantil, as salas são organizadas em áreas ou centros de interesse e todas as atividades são oferecidas de acordo com um planejamento semanal disponibilizado aos pais. O ambiente é preparado com materiais de forma a propiciar às crianças a estimulação adequada ao seu nível de desenvolvimento. No ensino fundamental I e II, a partir da série introdutória são utilizados como base para o aprendizado, livros publicados por editoras respeitadas que ajudam a praticar um conteúdo mais dinâmico, competitivo e sistematizado. Faz parte desta proposta educacional visitas constantes aos departamentos da Universidade por meio de excursões aos laboratórios especializados e ainda a participação destes profissionais no Centro Educacional para que os alunos percebam na prática todo o conhecimento teórico absorvido nas salas de aula. A possibilidade de contato com esses profissionais universitários tem contribuído de forma excepcional para o enriquecimento da escola, através do aprendizado por parte dos educadores que tem oportunidade de estar em crescente transformação e ainda de seus alunos pela riqueza de experiências.

Depoimentos:
Pai professor – “No começo, a escolha da escola das minhas filhas gêmeas, Clara e Júlia, foi muito determinada pela comodidade devido à sua boa localização e facilidade de acesso. Ao conhecermos a escola, contou bastante o bom “astral” do lugar, que conjuga a delícia dos espaços externos disponíveis com árvores, oferecendo sombra e frescor, com o aconchego dos recintos internos, adequados para o trabalho com turmas pequenas. Mas acima de tudo, o que determinou a nossa escolha foi a qualidade do trabalho desenvolvido na escola, pois, acima até mesmo da ótima orientação pedagógica do trabalho, percebemos, como regra geral, que as pessoas que ali trabalhavam o faziam com amor e dedicação, o que, para nós, seria o ingrediente fundamental para uma bem sucedida história na formação pessoal de nossas filhas, que continuam se desenvolvendo felizes como alunas da escola, para a nossa satisfação. Sérgio Alves Bambirra – Profº do Departamento de Veterinária”.

Pai técnico-administrativo – “Acompanhar desde o início de sua implantação foi gratificante. Hoje eu e minha família participamos em seu crescimento e com certeza a Creche, Escola Semente do Amanhã e hoje Centro Educacional NDE/Ufla, também nos faz crescer, pois dão suporte ao que temos de mais importante – Nossas Filhas. Hoje quem está lá é a Yasmim, no ano que vem a Isabele. Que bom termos pessoas que se preocupam com o bem estar de nossas crianças. Meu agradecimento a todos que participaram e participam da consolidação desta casa de ensino. Esperamos que cresça e com você os nossos filhos como cidadãos e cidadãs de bem. Sandro Araújo – Servidor Técnico Administrativo da Ufla”.

Pais da Comunidade – “Escolhemos há muito tempo o Centro Educacional NDE-Ufla para os nossos filhos, não só pela busca contínua de qualidade que toda equipe almeja, mas também, por sentir um forte comprometimento das pessoas que administram a escola. Além de facilitar o relacionamento entre pais e administradores a escola tem entre suas grandes preocupações formar cidadãos conscientes de seu papel na sociedade. Desde o início percebemos a preocupação da escola em passar para seus alunos e para os pais a importância de se respeitar o próximo, bem como o meio ambiente. Por se tratar de uma associação ainda podemos participar das decisões relevantes para o funcionamento da escola, o que é um diferencial importante em relação às demais instituições de ensino em nossa cidade”. Roger Tadeu Morais Penido e Silvana Haddad Penido.

A Fapemig acaba de divulgar o resultado do edital 11/2007 Apoio às Incubadoras de Empresas de Base Tecnológica. Das 18 propostas enviadas, 16 foram recomendadas para contratação. Juntas, elas receberão cerca de R$812 mil.

O objetivo deste edital é promover o desenvolvimento e a consolidação de incubadoras de empresas de base tecnológica, visando à indução e à implementação de projetos de inovação em micro e pequenas empresas de Minas Gerais. De grande importância, as incubadoras são locais que oferecem todas as condições de desenvolvimento para as empresas instaladas até que elas estejam estruturadas e organizadas para operarem sozinhas.

Entre as instituições beneficiadas pelo edital estão o Cefet-BH, a Fundação Educacional de Patos de Minas, a Universidade Federal de Juiz de Fora, a Fumsoft e a Biominas.

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A afirmação é do ex-presidente da Andifes e ex-reitor da Universidade Federal de Pernambuco, Mozart Neves Ramos. O professor esteve à frente da UFPE de 1995 a 2003, atuando como presidente da Associação na gestão 2002/2003. Atualmente, é diretor-executivo do Movimento Todos pela Educação, projeto que busca a mobilização nacional para que todas as crianças e jovens tenham acesso à educação de qualidade.

Em entrevista ao Portal Andifes, o professor Mozart Ramos aborda o importante papel das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) na melhoria da educação básica, demonstra o que representa o Movimento Todos pela Educação e traça algumas metas a serem atingidas ao longo dos próximos anos para aumentar o acesso das crianças e jovens à escola e a qualidade da educação brasileira.

Portal Andifes – Em sua opinião, quais os maiores desafios que o Brasil enfrenta hoje em relação à educação?

Professor Mozart – Na última década, e em grande parte graças ao Fundef (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério), a Educação brasileira avançou significativamente no que diz respeito à universalização do Ensino Fundamental. Mas não conseguiu avançar na qualidade. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), indicador recentemente criado pelo Ministério da Educação (MEC), mostra claramente isso. O Brasil possui um IDEB no Ensino Fundamental 1 e 2 de 3,5 e 3,4, respectivamente, enquanto em países desenvolvidos esse índice equivale a 6,0.

O Brasil investe muito pouco na sua Educação Básica, cerca de U$ 944,00, enquanto os nossos vizinhos (Argentina, Chile e México) investem cerca de U$ 2.000,00, os países europeus cerca de U$ 7.000,00 e os EUA cerca de U$ 9.000,00 por aluno/ano. O Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), recentemente aprovado no Congresso, melhora o quadro, mas não resolve nem de longe esse problema. O país passará de 3,5% investido na educação básica para 3,8% quando este novo fundo estiver funcionando plenamente. O Todos Pela Educação defende que esse percentual chegue a 5% para a Educação Básica.

E não basta investir mais. O Brasil precisa também melhorar a gestão escolar, profissionalizar a gestão e qualificar os gestores públicos de nossas escolas. Sem isso, não adianta colocar mais dinheiro.

Finalmente, é preciso ter um projeto de Nação para a Educação e não apenas de governo, e o PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação) pode ser um belo início para que isso se torne realidade.

Portal Andifes – O movimento Todos pela Educação surgiu a partir dessas demandas da sociedade? O que é o projeto, especificamente?

Professor Mozart – Há uma demanda crescente da sociedade como um todo por Educação de qualidade do Brasil, pois é cada vez maior a consciência de que somente por meio da Educação seremos um País mais desenvolvido e, principalmente, mais igualitário. Refletindo esse momento, surgiu o Todos Pela Educação (TPE). Trata-se de uma aliança multisetorial entre iniciativa privada, organizações sociais, educadores e gestores públicos de Educação com o objetivo garantir uma Educação Básica de qualidade para todos os brasileiros até 2022, bicentenário da Independência do País.

Portal Andifes – De acordo com os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), 97% dos estudantes conseguem ingressar no Ensino Fundamental, mas apenas 52% destes o concluem. O Saeb de 2003 demonstra que somente 4,8% dos alunos da quarta série do Ensino Fundamental estão plenamente alfabetizados. Partindo-se destes dados, quais metas devem ser alcançadas para mudar esse cenário? Qual o prazo para que elas sejam atingidas?

Professor Mozart – Para alcançar a Educação de qualidade de que o Brasil precisa, que é o objetivo maior do Todos Pela Educação, foram definidas 5 Metas específicas, compreensíveis e focadas em resultados mensuráveis. Essas metas devem ser alcançadas até 2002, bicentenário da Independência.

Meta 1. Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola.
Meta 2. Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos.
Meta 3. Todo aluno com aprendizado adequado a sua série.
Meta 4. Todo aluno com o Ensino Médio concluído até os 19 anos.
Meta 5. Investimento em Educação ampliado e bem gerido.

Como se pode observar nas Metas, a preocupação do Todos Pela Educação vai além de acesso ao ensino (expresso na Meta 1). Queremos ver todas as crianças na escola, e aprendendo o que deve ser aprendido, na idade adequada (e isso está expresso nas metas 2, 3 e 4)

Portal Andifes – Quem faz parte do movimento Todos pela Educação?

Professor Mozart – Representantes da sociedade civil, da iniciativa privada, organizações sociais, educadores e gestores públicos de Educação.

É importante ressaltar que o Todos Pela Educação não é um projeto de uma organização específica; é um projeto de Nação. É uma união de esforços, em que cada cidadão ou instituição é co-responsável e se mobiliza, em sua área de atuação, para que todas as crianças e jovens tenham acesso a uma Educação de qualidade.

A melhoria da educação está diretamente vinculada às políticas públicas adotadas pelos governos nas suas três esferas de atuação (federal, estadual e municipal). No entanto, os países que obtiveram resultados significativos na melhoria da qualidade da educação o fizeram em parceria com a sociedade civil, por meio de empresas, ONGs e outras instituições ligadas à educação.

Portal Andifes – Como a sociedade brasileira pode se mobilizar e ajudar a mudar o cenário da educação no País?

Professor Mozart – Como eu disse, somente com a co-responsabilização de toda a sociedade é possível promover o salto de qualidade que a Educação brasileira precisa.
O esforço coletivo começa pelo cidadão, em sua atuação diária na família e na comunidade. Valorizar o ensino e aprendizado e cuidar para que as crianças da família e da comunidade estejam na escola, com bom aproveitamento, é o primeiro passo.

Esse esforço deve se estender a toda a sociedade civil, por meio de suas organizações, instituições e empresas. As empresas podem participar investimento recursos em atividades sociais, e também acompanhando metas e cobrando resultados na Educação.

Portal Andifes – Qual o papel das IFES na melhoria da educação básica?

Professor Mozart – Acredito que as IFES tenham um papel estratégico na melhoria da qualidade da Educação Básica, não só porque promovem a formação inicial e continuada dos professores para esse nível de ensino, mas porque representam uma rede articulada em todo o território nacional.

Entretanto, acredito que esse papel precisa ser intensificado, ele ainda é muito tímido, especialmente na formação inicial de professores nas áreas de química, física, matemática e biologia. Além disso, acredito que no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação, as IFES podem exercer uma ação de acompanhamento das metas municipais para melhorar os seus Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), e isso poderia ser realizado pelas Pró-Reitorias de Extensão, cumprindo uma belíssima ação de articulação com a sociedade civil em prol da melhoria da educação básica. Tenho observado que a ANDIFES está procurando ampliar esse papel com a força da liderança de sua presidência.

(Lilian Saldanha – Assessoria de Comunicação da Andifes)