Folha de S\u00e3o Paulo, 10\/09\/07<\/p>\n
Ant\u00f4nio Gois<\/p>\n
Em 7 de 13 \u00e1reas onde compara\u00e7\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel no ensino superior, alunos de curso a dist\u00e2ncia superam demais estudantes<\/p>\n
Levantamento do exame nacional mostra que vantagem nos primeiros anos de curso \u00e9 ainda maior: 9 entre 13 \u00e1reas de ensino<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, no Brasil, ainda \u00e9 vista com desconfian\u00e7a por boa parte da sociedade. Os primeiros resultados no Enade (exame do MEC que avalia o ensino superior) dos alunos que ingressaram em cursos superiores com essa modalidade de ensino, no entanto, mostram que, na maioria das \u00e1reas, eles est\u00e3o se saindo melhor do que os estudantes que fazem o mesmo curso, mas da maneira tradicional.<\/p>\n
Pela primeira vez desde a cria\u00e7\u00e3o do Enade (2004), o Inep (\u00f3rg\u00e3o de avalia\u00e7\u00e3o e pesquisa do MEC) comparou o desempenho dos alunos dos mesmos cursos nas modalidades a dist\u00e2ncia e presencial. Em sete das 13 \u00e1reas onde essa compara\u00e7\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel, alunos da modalidade a dist\u00e2ncia se sa\u00edram melhores do que os demais.<\/p>\n
Quando a an\u00e1lise \u00e9 feita apenas levando em conta os alunos que ainda est\u00e3o na fase inicial do curso -o Enade permite separar o desempenho de ingressantes e concluintes-, o quadro \u00e9 ainda mais favor\u00e1vel ao ensino a dist\u00e2ncia: em nove das 13 \u00e1reas o resultado foi melhor.
\nNesses casos, turismo e ci\u00eancias sociais apresentaram a maior vantagem favor\u00e1vel aos cursos a dist\u00e2ncia. Geografia e hist\u00f3ria foram os cursos em que o ensino presencial apresentou melhor desempenho.<\/p>\n
A an\u00e1lise s\u00f3 dos concluintes ainda \u00e9 limitada porque apenas quatro \u00e1reas de n\u00edvel superior -administra\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o de professores, matem\u00e1tica e pedagogia- j\u00e1 t\u00eam concluintes em n\u00famero suficiente para que seja tirada uma m\u00e9dia e comparada com a dos demais.
\nEntre os concluintes, o melhor desempenho para estudantes a dist\u00e2ncia foi verificado em administra\u00e7\u00e3o e matem\u00e1tica, enquanto em pedagogia e forma\u00e7\u00e3o de professores o resultado foi inverso.<\/p>\n
Apesar de bem aceita em outros pa\u00edses, a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia -em que a maior parte do curso n\u00e3o \u00e9 realizada em sala de aula, com um professor- ainda n\u00e3o deslanchou no Brasil.
\nQuando a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, de 1996, sinalizou o incentivo dessa modalidade -regulamentada dois anos depois pelo governo federal- alguns especialistas esperavam um crescimento acelerado, afinal, o Brasil tinha -e ainda tem- uma imensa popula\u00e7\u00e3o sem n\u00edvel superior espalhada por um territ\u00f3rio vasto.<\/p>\n
N\u00e3o foi isso, por\u00e9m, o que aconteceu. Segundo o \u00faltimo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior do MEC, relativo a 2005, havia apenas 115 mil alunos matriculados em cursos de gradua\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia -o total de universit\u00e1rios foi de 4,5 milh\u00f5es.<\/p>\n
O censo mostra que os cursos despertam pouco interesse. Em 2005, foram oferecidas 423 mil vagas, mas apenas 234 mil estudantes se inscreveram em processos seletivos e, desses, somente 127 mil efetivamente ingressaram nos cursos.<\/p>\n
Fogo cruzado<\/p>\n
‘Apesar das in\u00fameras experi\u00eancias bem-sucedidas em outros pa\u00edses, o ensino a dist\u00e2ncia continua sob fogo cruzado no Brasil, com o argumento de que vai piorar a qualidade. Alguns at\u00e9 reconhecem o seu efeito democratizante, mas temem que traga ainda mais dificuldades a um sistema educacional com problemas. Os dois \u00faltimos Enades, no entanto, mostram que este temor \u00e9 injustificado’, avalia o diretor de Estat\u00edsticas e Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior, Dilvo Ristoff.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia \u00e9 uma das principais apostas do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n
Inspirado num programa iniciado h\u00e1 seis anos pelo governo do Rio, o MEC criou a UAB (Universidade Aberta do Brasil), que funcionar\u00e1 como um cons\u00f3rcio formado por universidades e centros federais que oferecer\u00e3o cursos a dist\u00e2ncia.<\/p>\n
O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia do MEC, Carlos Eduardo Bielschowsky, diz que o foco na forma\u00e7\u00e3o de professores nos primeiros cursos oferecidos pela UAB acontece n\u00e3o por uma limita\u00e7\u00e3o do curso a dist\u00e2ncia, mas sim para atender a uma demanda n\u00e3o atendida. ‘\u00c9 poss\u00edvel estender a outras \u00e1reas, desde que n\u00e3o se abra m\u00e3o da qualidade.’<\/p>\n
Estudantes adeptos da modalidade afirmam que cobran\u00e7as s\u00e3o grandes<\/p>\n
Alunos que estudaram a dist\u00e2ncia contam que \u00e9 preciso disciplina e organiza\u00e7\u00e3o para tirar boas notas. Como n\u00e3o h\u00e1 professores diariamente em sala de aula para explicar cada mat\u00e9ria, \u00e9 preciso n\u00e3o deixar a leitura e as d\u00favidas acumularem para as v\u00e9speras das provas, feitas sempre na presen\u00e7a de um inspetor ou docente.<\/p>\n
Maica Gon\u00e7alves, 29, por exemplo, cursa Biologia na UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) por meio do Cederj, cons\u00f3rcio criado pelo governo do Estado do Rio com a participa\u00e7\u00e3o das seis universidades p\u00fablicas do Estado. Ela diz que escolheu o curso n\u00e3o por falta de op\u00e7\u00e3o de cursos presenciais, mas, sim, por falta de disponibilidade para freq\u00fcentar diariamente as aulas de um curso tradicional.<\/p>\n
Ela diz que, em sua decis\u00e3o, pesou tamb\u00e9m o fato de o diploma vir com a chancela da UFRJ. ‘N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil como muitas pessoas pensam. Acho at\u00e9 que eles cobram mais do que num curso presencial. Tamb\u00e9m n\u00e3o d\u00e1 para deixar as d\u00favidas acumularem. A gente pode tirar as d\u00favidas por telefone, por e-mail ou com tutores que nos ajudam nos p\u00f3los do cons\u00f3rcio. Mas n\u00e3o \u00e9 como uma aula tradicional, em que o professor explica e n\u00f3s escutamos. A gente leva as d\u00favidas e eles [os tutores] nos ajudam.’<\/p>\n
Silvio Figueiredo J\u00fanior, 36, que se formou em 2005 em matem\u00e1tica pela UFF (Universidade Federal Fluminense) por meio do Cederj, tamb\u00e9m diz acreditar que o curso a dist\u00e2ncia \u00e9 mais puxado do que o presencial: ‘J\u00e1 tinha feito um curso presencial, e achei o a dist\u00e2ncia muito mais dif\u00edcil. N\u00e3o tem ningu\u00e9m para ficar cobrando voc\u00ea todo dia e, por isso, voc\u00ea precisa se organizar melhor.’<\/p>\n
SP veta docente com forma\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia <\/p>\n
Uma demonstra\u00e7\u00e3o de que a garantia de qualidade na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia ainda est\u00e1 longe de ser consensual entre os educadores foi dada em junho deste ano pelo Conselho Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, que recomendou \u00e0 prefeitura que n\u00e3o admitisse professores formados por essa modalidade de ensino.<\/p>\n
O principal argumento dos conselheiros contra a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia foi que, no munic\u00edpio, n\u00e3o haveria a necessidade de contratar professores por essa modalidade, j\u00e1 que h\u00e1 n\u00famero suficiente de docentes formados em cursos presenciais.<\/p>\n
Concorr\u00eancia<\/p>\n
Os relatores Jos\u00e9 Augusto Dias e Rubens Barbosa de Camargo argumentaram em seu relat\u00f3rio que, no caso da cidade de S\u00e3o Paulo, os \u00faltimos concursos para contrata\u00e7\u00e3o de professores tiveram concorr\u00eancia de mais de 25 candidatos por vaga.<\/p>\n
Afirmam ainda que, mesmo nas disciplinas em que h\u00e1 mais car\u00eancia de professores no Brasil -como geografia, f\u00edsica e matem\u00e1tica-, houve n\u00famero mais do que suficiente de candidatos em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
Para eles, a contrata\u00e7\u00e3o de professores a dist\u00e2ncia se justifica em casos emergenciais, o que n\u00e3o se verificaria na capital paulista. No entender dos membros do conselho, no caso da forma\u00e7\u00e3o de professores, quando se pode escolher, o melhor \u00e9 optar pela forma\u00e7\u00e3o presencial.<\/p>\n
Inapropriado<\/p>\n
‘Do ponto de vista pedag\u00f3gico, n\u00e3o \u00e9 apropriado falar em educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia para a forma\u00e7\u00e3o de docentes. Os meios eletr\u00f4nicos podem transmitir preciosos conhecimentos, mas a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se faz apenas com conhecimentos. H\u00e1 valores essenciais a uma educa\u00e7\u00e3o completa que somente \u00e9 poss\u00edvel adquirir pela conviv\u00eancia’, diz o relat\u00f3rio.<\/p>\n
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Folha de S\u00e3o Paulo, 10\/09\/07 Ant\u00f4nio Gois Em 7 de 13 \u00e1reas onde compara\u00e7\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel no ensino superior, alunos de curso a dist\u00e2ncia superam demais estudantes Levantamento do exame nacional mostra que vantagem nos primeiros anos de curso \u00e9 ainda maior: 9 entre 13 \u00e1reas de ensino A educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, no Brasil, ainda … Continue lendo Aluno a dist\u00e2ncia vai melhor no Enade<\/span>