Correio Braziliense, 20\/08\/07<\/p>\n
Paulo Nathanael Pereira de Souza – Doutor em educa\u00e7\u00e3o e presidente do Conselho de Administra\u00e7\u00e3o do Centro de Integra\u00e7\u00e3o Empresa-Escola (CIEE) <\/p>\n
Noto que algo est\u00e1 mudando no Brasil em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2014 e para melhor \u2014 , principalmente na m\u00eddia, que j\u00e1 n\u00e3o centra seu notici\u00e1rio apenas no catastrofismo escolar, mas parece come\u00e7ar a perceber que a crise h\u00e1 muito instalada tem rem\u00e9dio e que esse rem\u00e9dio est\u00e1 ao alcance das pr\u00f3prias escolas e sua comunidade de dirigentes, professores, alunos e familiares. J\u00e1 n\u00e3o \u00e9 sem tempo a mudan\u00e7a de enfoque, que vai da cr\u00edtica negativa \u00e0 sugest\u00e3o de procedimentos simples e vi\u00e1veis, capazes de acender algumas velas onde, antes, prevalecia a escurid\u00e3o. E o que \u00e9 melhor, j\u00e1 n\u00e3o se fala em reformas extensas e complexas, como at\u00e9 h\u00e1 pouco se fazia, notadamente no que diz respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior. Reformas t\u00e3o in\u00fateis, qu\u00e3o enganosas, porque os males do ensino superior, em sua maior parte, n\u00e3o passam de heran\u00e7as malditas recebidas do ensino b\u00e1sico, que n\u00e3o mais se sabe para que existe, nem o que nele se deve ensinar e como faz\u00ea-lo. <\/p>\n
O problema brasileiro em educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se encontra prioritariamente no ensino superior, mas no fundamental e m\u00e9dio, cuja grande performance nos \u00faltimos tempos n\u00e3o ultrapassou essa coisa louca de, numa ponta, apanhar os analfabetos puros para, na outra, devolv\u00ea-los \u00e0 sociedade como analfabetos funcionais. \u00c9 isso o que mostram as avalia\u00e7\u00f5es nacionais, estaduais e at\u00e9 internacionais (Saeb, Enem, Prova Brasil, Pisa, etc.), para vergonha nossa e, o que \u00e9 pior, para o comprometimento do futuro desta na\u00e7\u00e3o, que ter\u00e1 no comando elites que, por for\u00e7a de forma\u00e7\u00e3o inadequada, poder\u00e3o meter os p\u00e9s pelas m\u00e3os na tomada das decis\u00f5es de interesse estrat\u00e9gico para o pa\u00eds. <\/p>\n
Realmente \u2014 e isso parece come\u00e7ar a ser percebido pelos analistas \u2014, n\u00e3o \u00e9 de reformas que precisamos (aqueles articulados quilom\u00e9tricos, que ficam nas decla-ra\u00e7\u00f5es do texto legal, sem chegar \u00e0s salas de aula, e refletem vieses ideol\u00f3gicos e preconceituosos de t\u00e9cnicos de gabinete, encarregados de sua elabora\u00e7\u00e3o). Leis sobre educa\u00e7\u00e3o temos de sobra, e a atual Lei de Diretrizes e Bases (LDB) \u00e9, no essencial, correta e satisfat\u00f3ria quanto aos caminhos que indica para a educa\u00e7\u00e3o: mister se faz cumpri-la e, de prefe-r\u00eancia, com criatividade e compet\u00eancia no \u00e2mbito das escolas, com o apoio e a assist\u00eancia dos \u00f3rg\u00e3os superiores do sistema que, na sua centraliza\u00e7\u00e3o de poderes, t\u00eam mais perturbado do que viabilizado a qualifica\u00e7\u00e3o dos procedimentos educativos. <\/p>\n
H\u00e1 a\u00e7\u00f5es que poder\u00e3o melhorar em muito o desempenho das escolas, sem necessidade de novas leis. Em recente semin\u00e1rio realizado no Rio de Janeiro, que reuniu quase um milhar de educadores, tive oportunidade de elencar algumas dessas a\u00e7\u00f5es que, pela sua simplicidade, podem, sem mais delongas, ser tentadas pelas comunidades escolares em benef\u00edcio dos alunos. \u00c9 o caso de: 1) enxugar e atualizar os atuais curr\u00edculos em vigor; 2) didatizar os procedimentos docentes, na linha da vis\u00e3o hol\u00edstica dos conhecimentos, com a integra\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados program\u00e1ticos; 3) preparar os alunos, mediante a pesquisa bibliogr\u00e1fica, a leitura habitual de jornais e revistas e o acesso sistem\u00e1tico \u00e0 internet, para o exerc\u00edcio de um autodidatismo inteligente, com vistas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o permanente p\u00f3s-diploma; 4) assegurar clareza e corre\u00e7\u00e3o gramatical na comunica\u00e7\u00e3o escrita e oral e na leitura; 5) dar ao aluno capacidade de racioc\u00ednio matem\u00e1tico e destreza nas opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas; 6) nunca transmitir aos alunos formula\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas e abstratas, que n\u00e3o se possam acompanhar de demonstra\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas de aplicabilidade; 7) enriquecer o curr\u00edculo com experi\u00eancias externas, integradas ao plano de ensino, na forma de visitas a locais interessantes, excurs\u00f5es, freq\u00fc\u00eancia a exposi\u00e7\u00f5es, concertos musicais, ind\u00fastrias, museus, e outros pontos de apoio ao saber; 8) avaliar periodicamente o progresso dos alunos na aprendizagem, e estudar reposi\u00e7\u00f5es aos mais lentos no aproveitamento; 9) criar conselhos mistos de professores e pais de alunos para discutir as dificuldades enfrentadas pela escola, em reuni\u00f5es mensais, para substituir as desgastadas associa\u00e7\u00f5es de pais e mestres; 10) intensificar, na escola ou em clubes e \u00e1reas comunit\u00e1rias, as atividades esportivas e recreativas para os alunos e familiares, etc. etc. etc. <\/p>\n
Mister se faz, no entanto, que as secretarias e os conselhos de Educa\u00e7\u00e3o ap\u00f3iem e estimulem as mudan\u00e7as, trocando a \u00f3tica predominantemente burocr\u00e1tica de regramento e controle de cada escola por atitude mais pedag\u00f3gica e permissiva do uso da liberdade de cria\u00e7\u00e3o por parte de diretores e professores. Ao mesmo tempo, haveria que estimular as faculdades de educa\u00e7\u00e3o a formar professores para o uso da liberdade, da inova\u00e7\u00e3o e do empreendedorismo pelos alunos, e que os governos buscassem, com prioridade, devolver a dignidade aos mestres, pagando-os com melhores sal\u00e1rios e dando-lhes condi\u00e7\u00f5es mais adequadas ao desenvolvimento do seu fazer pedag\u00f3gico. Afinal, s\u00f3 se formar\u00e3o cidad\u00e3os livres, com escolas onde reine maior liberdade de ensino (sem preju\u00edzo, \u00e9 claro, da qualidade) no dia-a-dia do exerc\u00edcio profissional dos docentes. \n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Correio Braziliense, 20\/08\/07 Paulo Nathanael Pereira de Souza – Doutor em educa\u00e7\u00e3o e presidente do Conselho de Administra\u00e7\u00e3o do Centro de Integra\u00e7\u00e3o Empresa-Escola (CIEE) Noto que algo est\u00e1 mudando no Brasil em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2014 e para melhor \u2014 , principalmente na m\u00eddia, que j\u00e1 n\u00e3o centra seu notici\u00e1rio apenas no catastrofismo escolar, mas … Continue lendo Bons ventos<\/span>