O principal desafio de uma universidade \u00e9 a qualidade. A qualidade do produto acad\u00eamico. Qualidade da pesquisa e qualidade do ensino \u2013 a da extens\u00e3o \u00e9 decorrente das duas primeiras, na medida em que esta n\u00e3o deve ser assistencialismo, mas modalidade de forma\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o direta com a sociedade.<\/p>\n
O fundamento da qualidade \u00e9 o preparo e a compet\u00eancia dos atores do mundo acad\u00eamico: professores atualizados em seu campo de conhecimento, inovadores e comprometidos com um projeto socialmente relevante de educa\u00e7\u00e3o; t\u00e9cnico-administrativos capacitados na gest\u00e3o universit\u00e1ria, do planejamento ao controle e efici\u00eancia dos processos; e alunos interessados em estudar e aprender, com envolvimento participativo. Tudo isso requer uma cultura acad\u00eamica desenvolvida e aberta aos desafios delineados nos horizontes da contemporaneidade. Valores, projetos e tipos de a\u00e7\u00e3o coerentes com os objetivos institucionais mais exigentes e avan\u00e7ados.<\/p>\n
Na moldura da universidade p\u00fablica brasileira, este salto implica na transfer\u00eancia do foco dos investimentos pol\u00edtico-institucionais das elei\u00e7\u00f5es para a gest\u00e3o colegiada. N\u00e3o que as conquistas do movimento docente \u2013 elei\u00e7\u00f5es diretas para dirigentes \u2013 n\u00e3o sejam importantes e n\u00e3o continuem a cumprir a sua finalidade democr\u00e1tica. O fato \u00e9 que os tempos s\u00e3o outros, este valor j\u00e1 est\u00e1 consagrado na cultura universit\u00e1ria nacional, e a nova agenda, que \u00e9 a busca da qualidade, exige, agora, inova\u00e7\u00e3o na arquitetura da gest\u00e3o.<\/p>\n
A constru\u00e7\u00e3o de uma universidade sintonizada com as exig\u00eancias e desafios do tempo presente, e apta a enfrent\u00e1-los, envolve a supera\u00e7\u00e3o da fragmenta\u00e7\u00e3o, do corporativismo e do individualismo acad\u00eamicos. A necessidade de se resgatar a integridade dos campos de saber (interdisciplinaridade), ofuscada, nas \u00faltimas d\u00e9cadas, pela crescente especializa\u00e7\u00e3o; a constata\u00e7\u00e3o da obsolesc\u00eancia do conhecimento ter deixado de ser um acidente para se tornar um fato esperado e, mesmo, programado; a crescente sofistica\u00e7\u00e3o dos recursos tecnol\u00f3gicos, tudo isso obriga a uma transforma\u00e7\u00e3o profunda do ethos tradicional da academia brasileira, desafiada a cumprir novas fun\u00e7\u00f5es, a exemplo da educa\u00e7\u00e3o continuada, da pesquisa de ponta e a forma\u00e7\u00e3o para a cidadania solid\u00e1ria.<\/p>\n
O aumento da complexidade dos desafios postos pela din\u00e2mica social hodierna, as exig\u00eancias dos novos patamares de interatividade e o crescimento das redes de coopera\u00e7\u00e3o em escala planet\u00e1ria s\u00e3o fen\u00f4menos que alteram medularmente o tempo acad\u00eamico, a l\u00f3gica da rela\u00e7\u00e3o professor-aluno e o espa\u00e7o e a forma em que se desenrola o exerc\u00edcio da aprendizagem. N\u00e3o \u00e9 mais poss\u00edvel enfrentar a nova agenda com as estrat\u00e9gias e procedimentos tradicionais e obsoletos de gest\u00e3o \u2013 tecnologias e mentalidades. Urgem sistemas computacionais adequadamente programados para circular as informa\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas e espa\u00e7os mais p\u00fablicos e partilhados de coopera\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o: em n\u00edvel interno \u00e0 Institui\u00e7\u00e3o e em n\u00edvel externo, na rela\u00e7\u00e3o desta com outros agentes e atores sociais.<\/p>\n
N\u00e3o ser\u00e1 a forma de elei\u00e7\u00e3o ou a f\u00f3rmula de composi\u00e7\u00e3o de colegiados e conselhos universit\u00e1rios que, em si, assegurar\u00e3o essa transforma\u00e7\u00e3o. O mais dif\u00edcil \u00e9 organizar ambientes adequados para a germina\u00e7\u00e3o de projetos e a\u00e7\u00f5es coletivamente partilhados, em vista de objetivos acad\u00eamicos comprometidos com os interesses republicanos e nacionais mais leg\u00edtimos e com lastro de qualidade.<\/p>\n
A Universidade precisa estar aberta ao mundo, \u00e0 sociedade, ao seu tempo. Os problemas da contemporaneidade s\u00e3o imensos e infinitos. H\u00e1 muito que pensar, refletir, experimentar, sugerir, realizar. Novos paradigmas educacionais se imp\u00f5em. Perfis profissionais de in\u00e9ditos caracteres. Inova\u00e7\u00e3o em todas as \u00e1reas da atua\u00e7\u00e3o humana. N\u00e3o h\u00e1 mais tempo para perder.<\/p>\n
Diante das exig\u00eancias da hist\u00f3ria n\u00e3o se pode brincar. Ou constru\u00edmos Universidades com \u201cU\u201d mai\u00fasculo, aptas ao enfrentamento dos desafios cognitivos crescentes do mundo contempor\u00e2neo, ou n\u00e3o se sai do lugar, n\u00e3o se vai a lugar nenhum, n\u00e3o se ilumina o futuro. A conhecida advert\u00eancia de Ortega Y Gasset continua v\u00e1lida e mant\u00e9m o seu poder de interpela\u00e7\u00e3o: \u201cuma institui\u00e7\u00e3o em que se finge dar e exigir o que n\u00e3o se pode exigir nem dar \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o falsa e desmoralizada\u201d.<\/p>\n
Sim, n\u00e3o se pode brincar! A supera\u00e7\u00e3o do populismo e da demagogia em favor do m\u00e9rito e da qualidade se anuncia, assim, como a nova palavra de ordem da universidade brasileira. A hegemonia desses novos valores \u00e9 o \u00fanico ant\u00eddoto contra a obsolesc\u00eancia e a mediocridade dos chav\u00f5es de sempre.\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
O principal desafio de uma universidade \u00e9 a qualidade. A qualidade do produto acad\u00eamico. Qualidade da pesquisa e qualidade do ensino \u2013 a da extens\u00e3o \u00e9 decorrente das duas primeiras, na medida em que esta n\u00e3o deve ser assistencialismo, mas modalidade de forma\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o direta com a sociedade. O fundamento da qualidade \u00e9 o … Continue lendo O desafio da qualidade<\/span>