{"id":148444,"date":"2018-01-29T13:21:51","date_gmt":"2018-01-29T16:21:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ufla.br\/ascom\/?p=148444"},"modified":"2018-06-21T14:54:17","modified_gmt":"2018-06-21T17:54:17","slug":"sala-de-aula-invertida-modelo-pedagogico-ativo-e-adotado-em-disciplina-do-dcc-e-aumenta-a-interacao-dos-estudantes-em-sala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/2018\/01\/29\/sala-de-aula-invertida-modelo-pedagogico-ativo-e-adotado-em-disciplina-do-dcc-e-aumenta-a-interacao-dos-estudantes-em-sala\/","title":{"rendered":"Sala de Aula Invertida \u2013 Modelo pedag\u00f3gico ativo \u00e9 adotado em disciplina do DCC e aumenta a intera\u00e7\u00e3o dos estudantes em sala"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Aulas mais din\u00e2micas e interativas. O modelo pedag\u00f3gico de sala de aula invertida (Flipped Classroom) <\/em>tem ganhado for\u00e7a nos \u00faltimos dez anos, a partir de uma proposta em que o estudante torna-se agente ativo no processo de aprendizagem. Nele, o aluno tem acesso previamente ao conte\u00fado que ser\u00e1 ministrado pelo professor, por meio de textos, v\u00eddeos e m\u00eddias digitais, e aproveita o per\u00edodo das aulas para o desenvolvimento de atividades e esclarecimento de d\u00favidas.<\/p>\n

Este foi o formato adotado na disciplina \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o a Sistema de Bancos de Dados\u201d, do Departamento de Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o (DCC\/UFLA), no segundo semestre letivo de 2017. De acordo com o professor que a leciona, Denilson Alves Pereira, a ideia \u00e9 retirar o estudante da passividade e aumentar sua presen\u00e7a e participa\u00e7\u00e3o em sala de aula. \u201cAgora, os estudantes t\u00eam acesso ao conte\u00fado expositivo por meio de videoaulas, \u00e0s quais assistem em casa, quando e quantas vezes quiserem. J\u00e1 chegam \u00e0s aulas com o conceito que ir\u00e3o desenvolver por meio de atividades pr\u00e1ticas. A primeira percep\u00e7\u00e3o que tive foi de que a aula ficou mais din\u00e2mica, porque os alunos se preparam e j\u00e1 trazem as d\u00favidas para discutirmos e esclarecermos. Ficou bem mais interessante didaticamente\u201d, explica.<\/p>\n

O professor ainda refor\u00e7a que o tempo tem sido mais bem aproveitado. \u201cN\u00e3o h\u00e1 qualquer mudan\u00e7a em n\u00famero de aulas ou carga hor\u00e1ria da disciplina. O que acontece \u00e9 que, com essa prepara\u00e7\u00e3o pr\u00e9via do aluno, as atividades pr\u00e1ticas passaram a ser realizadas sob minha supervis\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o em sala, o que tem aumentado o desempenho da turma, de uma forma geral. Antes, nem sempre o aluno praticava os exerc\u00edcios em casa\u201d, destaca.<\/p>\n

Para o estudante de Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, Franciscone Luiz de Almeida Junior, o m\u00e9todo de ensino facilitou o aprendizado, ajudando-o a organizar melhor suas atividades. \u201cH\u00e1 algumas mat\u00e9rias que eu s\u00f3 consigo aprender bem resolvendo exerc\u00edcios. Por causa da carga hor\u00e1ria extensa, nem sempre conseguia fazer todas as atividades, e acabava n\u00e3o absorvendo o conte\u00fado totalmente. Al\u00e9m de poder revisar o conte\u00fado das aulas, que est\u00e3o armazenadas em v\u00eddeo, tive um tempo dedicado em sala de aula para fazer exerc\u00edcios e tirar minhas d\u00favidas. Acho que esse \u00e9 o diferencial\u201d, conta.<\/p>\n

Essa tamb\u00e9m \u00e9 a percep\u00e7\u00e3o do estudante Valdeci Soares da Silva Junior, do curso de Sistema de Informa\u00e7\u00e3o. \u201cAgora, posso rever as aulas quantas vezes forem necess\u00e1rias e procurar o professor para compreender aquilo que n\u00e3o entendi. Acho que foi importante tamb\u00e9m para estreitar a rela\u00e7\u00e3o entre a turma, pois em todas as aulas nos reunimos como grupos de estudos e discuss\u00f5es para realizar as atividades propostas. Acredito que essa forma respeita o tempo de aprendizado de cada aluno, e a turma acaba evoluindo de uma forma un\u00edvoca, sem que ningu\u00e9m fique para tr\u00e1s\u201d, ressalta.<\/p>\n

Sobre o m\u00e9todo<\/strong><\/p>\n

O modelo de sala de aula invertida consiste em uma solu\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u2013 e n\u00e3o tecnol\u00f3gica \u2013 de ensino, embora utilize de recursos tecnol\u00f3gicos. Por meio do uso de videoaulas, games, e-books, aplicativos, ou qualquer m\u00eddia digital ou impressa, o objetivo \u00e9 potencializar o processo de aprendizagem de forma din\u00e2mica e inovadora, em que o professor deixa de ser um expositor e passa a ser um mediador do conte\u00fado.<\/p>\n

H\u00e1 alguns anos, boa parte dos professores da Universidade de Harvard (Estados Unidos), da British Columbia (Canad\u00e1), al\u00e9m de outras importantes institui\u00e7\u00f5es de ensino estrangeiras, v\u00eam empregando o m\u00e9todo com alta comprova\u00e7\u00e3o de aumento de presen\u00e7a em sala e do aprendizado. No Brasil, a forma de ensino tamb\u00e9m tem sido vista como uma alternativa ao sistema tradicional.<\/p>\n

O americano Jonathan Bergmann, pioneiro do m\u00e9todo e um de seus criadores, defende a Sala de Aula Invertida como uma nova forma de funcionamento da aula, onde o professor pode propor oportunidades de aprendizagem ativa e estabelecer mais relacionamento com os estudantes.<\/p>\n

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Aulas mais din\u00e2micas e interativas. O modelo pedag\u00f3gico de sala de aula invertida (Flipped Classroom) tem ganhado for\u00e7a nos \u00faltimos dez anos, a partir de uma proposta em que o estudante torna-se agente ativo no processo de aprendizagem. Nele, o aluno tem acesso previamente ao conte\u00fado que ser\u00e1 ministrado pelo professor, por meio de textos, … Continue lendo Sala de Aula Invertida \u2013 Modelo pedag\u00f3gico ativo \u00e9 adotado em disciplina do DCC e aumenta a intera\u00e7\u00e3o dos estudantes em sala<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1,10],"tags":[174,166,896,2126,237],"class_list":["post-148444","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias","category-menores","tag-ensino-2","tag-estudantes","tag-ex-alunos","tag-ingressantes","tag-servidores"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148444","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=148444"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148444\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":148465,"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/148444\/revisions\/148465"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=148444"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=148444"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufla.br\/dcom\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=148444"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}