Na zona rural brasileira, 60% dos estudantes que concluem a oitava s\u00e9rie do ensino fundamental n\u00e3o se matriculam no ensino m\u00e9dio. Dados do Censo Escolar demonstram que, dos alunos matriculados nessa etapa do ensino, mais de 92% deslocam-se para a \u00e1rea urbana. Al\u00e9m do n\u00famero de escolas rurais ser muito pequeno, o ensino raramente leva em considera\u00e7\u00e3o as especificidades do campo. Desde ontem, t\u00e9cnicos do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o reunidos com professores universit\u00e1rios e representantes de movimentos sociais para discutir a quest\u00e3o. <\/p>\n
O objetivo do encontro \u00e9 a elabora\u00e7\u00e3o de uma proposta de oferta, no campo, de ensino de n\u00edvel m\u00e9dio integrado ao profissionalizante e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos. A 2\u00aa Oficina sobre Ensino Profissional Integrado do Campo, coordenada pelas secretarias de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Diversidade (Secad\/MEC) e de Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (Setec\/MEC), apresentar\u00e1 novos m\u00e9todos a serem adotados a partir do segundo semestre deste ano.<\/p>\n
A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 elevar a taxa de escolariza\u00e7\u00e3o em \u00e1reas rurais e, a longo prazo, promover a emancipa\u00e7\u00e3o do campo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 \u00e1rea urbana. Dentre as propostas apresentadas, est\u00e1 a de ensino m\u00e9dio profissionalizante de quatro anos voltado para a produ\u00e7\u00e3o agropecu\u00e1ria, com \u00eanfase em agroecologia. De acordo com Ana Laurenti, consultora da coordena\u00e7\u00e3o-geral de educa\u00e7\u00e3o no campo do MEC, essa op\u00e7\u00e3o atende a demanda dos pequenos produtores rurais.<\/p>\n
\u201cHistoricamente, as escolas t\u00e9cnicas agr\u00edcolas preparam t\u00e9cnicos com conhecimentos aplic\u00e1veis a grandes fazendas e agroind\u00fastrias\u201d, explicou. De acordo com a especialista, a nova modalidade \u00e9 mais adequada \u00e0 agricultura familiar, por ensinar t\u00e9cnicas que exigem menos insumos e equipamentos para o plantio.<\/p>\n
Est\u00e3o previstas, ainda, op\u00e7\u00f5es de ensino profissionalizante n\u00e3o necessariamente voltadas para atividades agr\u00edcolas. \u201cQueremos formar pessoas para atender \u00e0s necessidades da \u00e1rea rural, mas isso n\u00e3o significa que elas tenham de atuar no campo\u201d, disse Ana Laurenti. As \u00e1reas podem ser as de turismo e sa\u00fade, por exemplo. <\/p>\n
At\u00e9 o fim da tarde desta ter\u00e7a-feira, 19, ser\u00e1 elaborado documento que nortear\u00e1 as a\u00e7\u00f5es educacionais do ensino m\u00e9dio em \u00e1rea rural. Participam da oficina professores e t\u00e9cnicos de institui\u00e7\u00f5es, organiza\u00e7\u00f5es e movimentos sociais com experi\u00eancia em projetos de escolariza\u00e7\u00e3o, t\u00e9cnicos da Secad, da Setec e da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SEB\/MEC).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Na zona rural brasileira, 60% dos estudantes que concluem a oitava s\u00e9rie do ensino fundamental n\u00e3o se matriculam no ensino m\u00e9dio. Dados do Censo Escolar demonstram que, dos alunos matriculados nessa etapa do ensino, mais de 92% deslocam-se para a \u00e1rea urbana. Al\u00e9m do n\u00famero de escolas rurais ser muito pequeno, o ensino raramente leva … Continue lendo Semin\u00e1rio abre debate sobre alternativas para aumentar a escolariza\u00e7\u00e3o no campo<\/span>