Folha de S\u00e3o Paulo, 05\/12\/07<\/p>\n
Ant\u00f4nio Gois e Angela Pinho<\/p>\n
Exames realizados em 57 pa\u00edses colocam os alunos brasileiros entre os piores<\/p>\n
Comparando o desempenho no exame de 2003, que j\u00e1 era ruim, com o de 2006, as notas pioraram em leitura e melhoraram em matem\u00e1tica<\/p>\n
A p\u00e9ssima posi\u00e7\u00e3o do Brasil no ranking de aprendizado em ci\u00eancias se repetiu nas provas de matem\u00e1tica e leitura.<\/p>\n
Os resultados do Pisa (sigla, em ingl\u00eas, para Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), divulgados ontem pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico), mostram que os alunos brasileiros obtiveram em 2006 m\u00e9dias que os colocam na 53\u00aa posi\u00e7\u00e3o em matem\u00e1tica (entre 57 pa\u00edses) e na 48\u00aa em leitura (entre 56).<\/p>\n
O objetivo do Pisa \u00e9 comparar o desempenho dos pa\u00edses na educa\u00e7\u00e3o. Para isso, s\u00e3o aplicados de tr\u00eas em tr\u00eas anos testes a alunos de 15 anos em na\u00e7\u00f5es que participam do programa. O ranking de ci\u00eancias, divulgado na semana passada, colocava o Brasil na 52\u00aa posi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Al\u00e9m de estarem entre os piores nas tr\u00eas provas nessa lista de pa\u00edses, a maioria dos estudantes brasileiros atinge, no m\u00e1ximo, o menor n\u00edvel de aprendizado nas disciplinas.
\nO pior resultado aparece em matem\u00e1tica. Numa escala que vai at\u00e9 seis, 73% dos brasileiros est\u00e3o situados no n\u00edvel um ou abaixo disso. Significa, por exemplo, que s\u00f3 conseguem responder quest\u00f5es com contextos familiares e perguntas definidas de forma clara.<\/p>\n
Em leitura, 56% dos jovens est\u00e3o apenas no n\u00edvel um ou abaixo dele. Na escala, que vai at\u00e9 cinco nessa prova, significa que s\u00e3o capazes apenas de localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas no texto e fazer conex\u00f5es simples.<\/p>\n
Em ci\u00eancias, 61% tiveram desempenho que os colocam abaixo ou somente no n\u00edvel um de uma escala que vai at\u00e9 seis. Isso significa que seu conhecimento cient\u00edfico \u00e9 limitado e aplicado somente a poucas situa\u00e7\u00f5es familiares.<\/p>\n
Nos tr\u00eas casos, a propor\u00e7\u00e3o de alunos nos n\u00edveis mais baixos \u00e9 muito maior do que a m\u00e9dia da OCDE, que congrega, em sua maioria, pa\u00edses ricos.<\/p>\n
Comparando o desempenho do Brasil no exame 2003 (que j\u00e1 era ruim) com o de 2006, as notas pioraram em leitura, ficaram est\u00e1veis em ci\u00eancias e melhoraram em matem\u00e1tica.
\nUma melhoria insuficiente, por\u00e9m, para tirar o pa\u00eds das \u00faltimas posi\u00e7\u00f5es, j\u00e1 que foi em matem\u00e1tica que o pa\u00eds se saiu pior em 2006, com m\u00e9dias superiores apenas \u00e0s de Quirguist\u00e3o, Qatar e Tun\u00edsia e semelhantes \u00e0s da Col\u00f4mbia.<\/p>\n
Como h\u00e1 uma margem de erro para cada pa\u00eds, a coloca\u00e7\u00e3o brasileira pode variar da 53\u00aa, no melhor cen\u00e1rio, para a 55\u00aa, no pior. O mesmo ocorre para as provas de leitura e ci\u00eancias. No de leitura, varia da 46\u00aa \u00e0 51\u00aa. Em ci\u00eancia, da 50\u00aa \u00e0 54\u00aa.<\/p>\n
A secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o do governo Jos\u00e9 Serra (PSDB-SP), Maria Helena de Castro, diz que o resultado em leitura \u00e9 lament\u00e1vel. ‘Essa \u00e9 uma macrocompet\u00eancia, b\u00e1sica para que os alunos desenvolvam as outras, como matem\u00e1tica, racioc\u00ednio cr\u00edtico.’ Nos exames, S\u00e3o Paulo ficou abaixo da m\u00e9dia nacional nas tr\u00eas \u00e1reas avaliadas.<\/p>\n
Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica, diz que, em geral, os alunos de outros pa\u00edses, assim como os do Brasil, tiveram desempenho pior em matem\u00e1tica na compara\u00e7\u00e3o com as outras disciplinas.<\/p>\n
‘A matem\u00e1tica se distingue das outras porque desde cedo a crian\u00e7a j\u00e1 tem que ter conhecimento te\u00f3rico e \u00e9 um aprendizado seq\u00fcencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem que saber somar.’ Por isso, defende que se exija um conte\u00fado m\u00ednimo em matem\u00e1tica para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as mat\u00e9rias s\u00e3o ainda ensinadas pela mesma pessoa.<\/p>\n
O Pisa permite tamb\u00e9m comparar meninos e meninas. Em matem\u00e1tica e ci\u00eancias, no Brasil, eles se sa\u00edram melhor. Em leitura, elas foram melhor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Folha de S\u00e3o Paulo, 05\/12\/07 Ant\u00f4nio Gois e Angela Pinho Exames realizados em 57 pa\u00edses colocam os alunos brasileiros entre os piores Comparando o desempenho no exame de 2003, que j\u00e1 era ruim, com o de 2006, as notas pioraram em leitura e melhoraram em matem\u00e1tica A p\u00e9ssima posi\u00e7\u00e3o do Brasil no ranking de aprendizado … Continue lendo Brasil \u00e9 reprovado, de novo, em matem\u00e1tica e leitura<\/span>