Folha de S\u00e3o Paulo, 03\/12\/07<\/p>\n
F\u00e1bio Takahashi<\/p>\n
Em pa\u00edses desenvolvidos, cerca de 29% dos estudantes de ensino superior se formam em cursos t\u00e9cnicos de curta dura\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Modelo brasileiro, voltado para cursos tradicionais, \u00e9 ruim para crescimento do pa\u00eds, diz pesquisador; tese \u00e9 pol\u00eamica entre educadores <\/p>\n
Menos de 1% dos estudantes brasileiros se formaram em cursos superiores de curta dura\u00e7\u00e3o, mais voltados para o mercado de trabalho, nos \u00faltimos dez anos. Nos pa\u00edses desenvolvidos, o \u00edndice \u00e9 de 29%.<\/p>\n
A constata\u00e7\u00e3o ser\u00e1 apresentada amanh\u00e3 pelo pesquisador Renato Pedrosa, da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), em um semin\u00e1rio que debater\u00e1 acesso e financiamento do ensino superior.<\/p>\n
A compara\u00e7\u00e3o utilizou dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior brasileiro e da OCDE (organiza\u00e7\u00e3o que re\u00fane os pa\u00edses desenvolvidos). Pedrosa considerou os estudantes formados nos \u00faltimos dez anos.<\/p>\n
Segundo o pesquisador, o atual modelo brasileiro, focado nos cursos tradicionais de gradua\u00e7\u00e3o, traz preju\u00edzos ao desenvolvimento do pa\u00eds.<\/p>\n
‘Estamos formando chefes e temos m\u00e3o-de-obra de base. Falta a parte do meio da cadeia’, afirma Pedrosa. ‘Em uma empresa automotiva, por exemplo, precisa-se de um volume muito maior de t\u00e9cnicos do que de engenheiros. E n\u00e3o estamos formando t\u00e9cnicos.’<\/p>\n
Os cursos de curta dura\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m conhecidos como tecnol\u00f3gicos, duram de dois a tr\u00eas anos e focam numa \u00e1rea do conhecimento. J\u00e1 as gradua\u00e7\u00f5es convencionais, que procuram dar uma forma\u00e7\u00e3o mais ampla ao aluno, duram pelo menos quatro anos. Exemplo: na \u00e1rea que pode ser entendida como engenharia, existe o curso tecnol\u00f3gico de obras hidr\u00e1ulicas. <\/p>\n
Enquanto o primeiro tem uma dura\u00e7\u00e3o de cinco anos, o segundo fica entre dois e tr\u00eas.
\nPara sustentar a avalia\u00e7\u00e3o de que \u00e9 necess\u00e1rio criar maci\u00e7amente vagas em cursos tecnol\u00f3gicos, Pedrosa lembra um estudo do Ipea (Instituto de Pesquisa Econ\u00f4mica Aplicada) divulgado no m\u00eas passado.<\/p>\n
No trabalho, o instituto afirma que a ind\u00fastria nacional n\u00e3o encontrou trabalhador qualificado para uma em cada quatro vagas abertas neste ano, principalmente entre pessoas com at\u00e9 13,1 anos de estudo.<\/p>\n
\u00c9 nesse perfil que se encaixam aqueles que cursam o ensino superior de curta dura\u00e7\u00e3o (11 anos de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e mais dois ou tr\u00eas de superior).<\/p>\n
Outra vantagem dos cursos tecnol\u00f3gicos, segundo Pedrosa, \u00e9 o custo por aluno, que chega a ser oito vezes menor do que em universidades tradicionais como a Unicamp ou a USP.
\nConta para isso, al\u00e9m da dura\u00e7\u00e3o dos cursos, o fato de as institui\u00e7\u00f5es convencionais se dedicarem tamb\u00e9m \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de pesquisas e \u00e0 presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os, como hospitais universit\u00e1rios.<\/p>\n
Segundo o \u00faltimo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior, com dados de 2005, os centros tecnol\u00f3gicos e as faculdades de tecnologia possu\u00edam apenas 83,2 mil dos 4,4 milh\u00f5es de matr\u00edculas nas gradua\u00e7\u00f5es presenciais no pa\u00eds (1,9% do total).<\/p>\n
Cr\u00edticas<\/p>\n
Professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, Cesar Minto \u00e9 contr\u00e1rio ao modelo de curta dura\u00e7\u00e3o. ‘Sem forma\u00e7\u00e3o geral, com forte teor human\u00edstico, voc\u00ea n\u00e3o cria cidad\u00e3os cr\u00edticos. Forma apenas pessoas para seguirem ordens.’<\/p>\n
Minto afirma ainda que, ‘nos pa\u00edses ricos, as pessoas formadas em cursos tecnol\u00f3gicos t\u00eam sal\u00e1rios razo\u00e1veis, o que pode n\u00e3o ocorrer aqui’.<\/p>\n
Presidente do Iets (Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade), Simon Schwartzman diz que ‘uma das limita\u00e7\u00f5es fortes de qualquer sistema de educa\u00e7\u00e3o profissional, seja p\u00fablico ou privado, \u00e9 o baixo prest\u00edgio junto \u00e0 popula\u00e7\u00e3o’, o que pode ter m\u00e1 repercuss\u00e3o no mercado de trabalho.<\/p>\n
Para o membro do Conselho Estadual da Educa\u00e7\u00e3o e professor da Unesp (Universidade Estadual Paulista), Jo\u00e3o Cardoso Palma Filho, o ensino superior precisa expandir tanto pelos cursos tradicionais quanto pelos de curta dura\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
‘Hoje, por exemplo, faltam engenheiros civis, um curso tradicional. Mas os tecnol\u00f3gicos tamb\u00e9m s\u00e3o importantes. Um dos fatores \u00e9 que, com os mesmos recursos, consegue-se incluir muito mais alunos nesse modelo, que \u00e9 mais barato.’<\/p>\n
O semin\u00e1rio onde ser\u00e1 apresentada a pesquisa de Pedrosa ocorrer\u00e1 hoje e amanh\u00e3, na sede da Fapesp (Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo), na zona oeste de S\u00e3o Paulo. A iniciativa \u00e9 da Presid\u00eancia da Assembl\u00e9ia Legislativa, que pretende colher informa\u00e7\u00f5es para poss\u00edveis novas leis sobre o assunto.<\/p>\n
Uni\u00e3o e Estado pretendem ampliar ensino <\/p>\n
Tanto o governo federal quanto o estadual paulista afirmam que pretendem expandir o n\u00famero de escolas de ensino tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
Segundo o MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), a rede federal de educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica, que possu\u00eda 140 institui\u00e7\u00f5es em 2002, passar\u00e1 a contar com 354 at\u00e9 2010 (aumento de 152,9% em oito anos).<\/p>\n
O estudo a ser apresentado mostra a fotografia deste momento, n\u00e3o capta a tend\u00eancia de crescimento na rede no pa\u00eds’, afirmou o secret\u00e1rio de Ensino Superior do governo Lula, Ronaldo Mota.<\/p>\n
A gest\u00e3o Jos\u00e9 Serra (PSDB-SP), em artigo publicado na \u00faltima ter\u00e7a-feira na Folha, afirma que aumentar\u00e1 em 109% o n\u00famero de matr\u00edculas deste ano at\u00e9 2010. O texto foi assinado pelo vice-governador e secret\u00e1rio de Desenvolvimento, Alberto Goldman, e pela diretora do Centro Paula Souza, Laura Lagan\u00e1 -a institui\u00e7\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pelas Fatecs (Faculdades de Tecnologia). (FT)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Folha de S\u00e3o Paulo, 03\/12\/07 F\u00e1bio Takahashi Em pa\u00edses desenvolvidos, cerca de 29% dos estudantes de ensino superior se formam em cursos t\u00e9cnicos de curta dura\u00e7\u00e3o Modelo brasileiro, voltado para cursos tradicionais, \u00e9 ruim para crescimento do pa\u00eds, diz pesquisador; tese \u00e9 pol\u00eamica entre educadores Menos de 1% dos estudantes brasileiros se formaram em cursos … Continue lendo Menos de 1% dos alunos buscam curso tecnol\u00f3gico<\/span>