Um dos temas discutidos durante a programação do II Fórum de Graduação da Universidade Federal de Lavras (Forgrad/UFLA) foi a utilização de metodologias ativas de aprendizagem como recurso pedagógico. A preocupação com a promoção de metodologias inovadoras para o ensino superior foi também a motivação de um curso que oferecido recentemente pela Diretoria de Avaliação e Desenvolvimento de Ensino (Dade) em parceria com a Diretoria de Educação a Distância (Dired) para formação docente.

A professora do Departamento de Saúde (DSA) Miriam Monteiro de Castro Graciano explica que entre as metodologias ativas está aquela denominada Aprendizado Baseada em Problemas (ABP) ou Problem Based Learning (PBL). Essa modalidade é uma das que vem sendo utilizada intensamente, e com sucesso, no curso de Medicina da UFLA. A professora ministrou o curso ofertado pela parceria Dade/Dired e falou sobre o método durante o Forgrad. O objetivo, nesses eventos, é promover o compartilhamento da experiência, para que outros professores possam avaliar sua aplicabilidade nos cursos e disciplinas em que o PBL ainda não é utilizado.

Metodologias ativas de aprendizagem se diferenciam das tradicionais por colocarem o estudante no centro do processo – é ele quem produz o conhecimento. De acordo com Miriam, o próprio direcionamento dos currículos dos cursos acaba levando ao uso natural dessas ferramentas. “Os cursos de Medicina criados a partir de 2001, por exemplo, contemplam esse aspecto em seus programas”, diz a professora. Os métodos ativos são diversos e incluem uso de jogos, sala de aula invertida, grupos de discussão, seminários, o método PBL, além de outros. O PBL não é novo; as primeiras experiências datam do final da década de 1960, e ocorreram na McMasterUniversity. No curso de Medicina da UFLA, o PBL é empregado na disciplina “Atividades Integradoras”, presente do primeiro ao oitavo período de formação.

Pelo método, o professor atua como um tutor que apresenta um caso (situação-problema) a ser estudado pelos grupos de estudantes, que então seguem sete passos clássicos até a solução do caso: 1) eles tomam conhecimento do caso e identificam os termos desconhecidos presentes na situação-problema, 2) em seguida identificam quais são os problemas a serem explicados e 3) em uma análise conjunta, os alunos procuram levantar possíveis explicações para os problemas (braimstorming). 4) É feito então um resumo da discussão que tiveram, caminhando para o próximo passo 5) no qual eles mesmos definem as lacunas de conhecimento e, portanto, os objetivos de aprendizagem. 6) Em seguida vem o momento de dispersão (fora de sala da aula), no qual os alunos estudarão sobre o tema, focados em seus próprios objetivos de aprendizagem. 7) Finalmente, a turma se reúne novamente para o fechamento do caso, sempre com a orientação do tutor.

Miriam, que há quase dez anos trabalha com a metodologia, garante que os benefícios do PBL são inúmeros. “Colabora para desenvolver o raciocínio clínico, o trabalho em equipe, a autonomia, a habilidade de ‘aprender a aprender’ e a desinibição”. Pela experiência que possui na área, avalia que o curso de Medicina da UFLA, no que se refere à utilização do método, está no caminho certo. Compartilhando essas informações, a expectativa é de que outros cursos que ainda não têm tradição na utilização do PBL possam ter essa ferramenta à disposição, caso julguem que ela possa contribuir com os processos de formação nas diferentes áreas.

Para o estudante do quarto período de Medicina, Marcos Vinícius Monteiro Martins, as metodologias ativas, tão empregadas no curso, são importantes porque ajudam na consolidação do conhecimento que os alunos já possuem, e porque incentivam a busca ativa por novos conhecimentos. “Em uma área como a nossa, em que as inovações ocorrem a todo o momento, é preciso que tenhamos essa autonomia na busca por atualizações – isso nos dá certo empoderamento. Enquanto estamos no curso, o apoio dos professores – que nos ajudam a organizar toda essa produção de conhecimento – também é muito importante. O fato de as soluções serem encontradas em grupo é outro fator muito positivo”, avalia.

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Com colaboração de Thays Alves Matos Monteiro, bolsista Proat/Comunicação.

O II Fórum de Graduação (Forgrad) promovido pela Universidade Federal de Lavras (UFLA) reuniu membros da comunidade acadêmica em torno da discussão do tema “Desenvolvimento curricular e avaliação dos cursos de graduação da UFLA”. O evento foi realizado nos dias 10/11 e 11/11, no Salão de Convenções. A organização do evento foi feita pela Pró-Reitoria de Graduação (PRG), em parceria com Diretoria de Avaliação e Desenvolvimento de Ensino (Dade) e a Diretoria de Educação a Distância (Dired). O Forgrad tem o objetivo de garantir o aperfeiçoamento contínuo da graduação na UFLA, qualificando os processos e práticas.

Abertura

Durante a abertura das atividades, o diretor de Desenvolvimento e Avaliação de Ensino (Dade), professor Antônio Araújo Andrade, afirmou o compromisso da instituição em desenvolver cada vez mais a graduação, atendendo às necessidades da comunidade acadêmica. Já o diretor da Diretoria de Educação a Distância (Dired), professor Cléber Carvalho de Castro, ressaltou os esforços para se colocar o estudante no centro do processo de ensino. “Para isso, buscamos sempre alternativas de melhorias, como o Câmpus Virtual. Ressalta-se que, em um ano, 667 disciplinas (das 1.704 existentes na UFLA) já foram vinculadas ao Câmpus Virtual. Evidentemente, queremos que este número aumente ainda mais, mas esse dado já representa um avanço importante”, disse.

A relevância da promoção do debate em torno da graduação foi enfatizada pelo pró-reitor de Graduação, professor Ronei Ximenes Martins. “É preciso discutir o aprimoramento do trabalho docente, o relacionamento do docente com o estudante, a evasão, a participação dos alunos nas disciplinas com alto índice de reprovação, e melhorar a participação de todos nas decisões da graduação”.

Programação

As reflexões desenvolvidas pelo professor da Unicamp José Armando Valente, tanto na palestra de abertura quanto na oficina, motivaram os participantes a sugerirem a criação de um grupo de discussão e troca de experiências, ação que em breve será articulada pela Dade. Os temas abordados foram as metodologias ativas de aprendizagem (palestra) e sala de aula invertida (oficina).

A professora do Departamento de Ciências da Saúde (DSA) Miriam Monteiro de Castro Graciano e o professor da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Eucidio Pimenta Arruda contribuíram com as discussões sobre a flexibilização curricular, apontando novas possibilidades de construção dialógica do currículo e caminhos de formação docente.

O professor Cleber Carvalho de Castro apresentou um panorama das ações de ensino híbrido na UFLA, destacando os avanços e desafios. Houve, ainda, a apresentação da proposta de autoavaliação dos cursos de graduação da UFLA, feita pelos professores da UFLA José Antônio Araújo e Ronei Ximenes Martins. Na sequência, ocorreu o lançamento de livros de membros da comunidade acadêmica.

Outro momento considerando relevante pela organização foi a mesa-redonda que discutiu a reforma do ensino médio e seus impactos nas licenciaturas. A mesa foi mediada pelo professor do Departamento de Biologia (DBI) Antônio Nascimento Júnior, com a participação dos professores Jacqueline Alves (Departamento de Educação) e Fábio Reis (Departamento de Educação Física), além do estudante de Pedagogia Ian Andrade, e da licenciada em Ciências Biológicas Mariana Nayara Bonilha de Andrade.

Durante todo o evento, o público participante pôde estar interação com os palestrantes, confirmando a posição do Fórum como espaço de diálogo e construção coletiva. Para que os objetivos do evento se completem, os organizadores solicitam aos participantes que façam a avaliação do Forgrad. A Dade informa, ainda, que os certificados dos participantes do Fórum e da Oficina já estão disponíveis no Sistema Integrado de Gestão (SIG)

Leia também: Metodologias ativas de aprendizagem foram pauta no Forgrad – saiba mais sobre o método PBL

Colaboração no texto: Dade e Camila Caetano (jornalista/bolsista UFLA).

A Universidade Federal de Lavras (UFLA) foi destaque na 19ª edição do SemeAd (Seminários em Administração), evento científico que busca colaborar com o aprimoramento da produção e divulgação do conhecimento na área de Administração.  A UFLA foi homenageada com “prêmio de Destaque” por ter sido a segunda Universidade que mais teve trabalhos científicos aprovados para os Seminários. Estudantes e professores da instituição também estavam entre os autores de cinco dos trabalhos premiados/homenageados no evento.

Organizado pelo Programa de Pós-graduação em Administração (PPGA) da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA-USP), o SemeAd foi realizado no período de 9/11 a 11/11. Cento e Trinta trabalhos aprovados foram produzidos por autores ligados à UFLA, número apenas menor que o alcançado pela FEA/USP.

As doutorandas do Programa de Pós-Graduação em Administração da UFLA (PPGA) Caroline Mendonça Nogueira Paiva e Juciara Nunes de Alcântara foram autoras do melhor trabalho da área Estratégia em Organizações. Para Juciara, que recebeu o certificado durante evento, essa foi uma conquista importante. “O fato de uma pesquisa relacionada ao café, desenvolvida em uma Universidade ainda com tradição nas ciências agrárias, ter alcançado destaque nesse cenário tão amplo de pesquisas em Administração foi realmente muito bacana”.

Caroline lembra que o trabalho é fruto de produções desenvolvidas durante duas disciplinas. “Esse reconhecimento demonstra a

importância das disciplinas do PPGA para nossa produção”, comenta. Colaboraram com o trabalho os professores Renato Silvério Campos e Antônio Carlos dos Santos.

O pró-reitor de Pós-Graduação, professor Rafael Pio, enfatiza que as conquistas são motivo de orgulho para a instituição. “São resultados que enaltecem o excelente trabalho que é feito pelos nossos pesquisadores”, diz.

A premiação de trabalhos no evento é feita por área. Abaixo é possível conferir aqueles trabalhos cujos autores são estudantes e/ou professores da UFLA:

Área Estratégia em Organizações

TRABALHO PREMIADO – Competitividade do Café no Mercado Internacional

Autoria:

Caroline Mendonça Nogueira Paiva
Juciara Nunes de Alcântara
PPGA/UFLA – doutorandas

Área Gestão da Inovação

MENÇÃO HONROSA – Propriedade Intelectual e Apropriabilidade em Universidades Federais: Estudo Multicaso no Estado de Minas Gerais

Autoria:

André Siqueira Rennó (mestre pelo PPGA/UFLA)
Centro Universitário de Formiga (Uniformg) – Formiga-MG

Andre Luiz Zambalde
Departamento de Ciência da Computação/UFLA – professor

Ricardo Braga Veroneze
PPGA/ UFLA – doutorando

Dalton de Sousa
PPGA/ UFLA – doutorando

MENÇÃO HONROSA – A Relação entre o Sistema Financeiro e o Sistema de Inovação no Estado de Minas Gerais

Autoria:

Larissa Carla Siqueira
PPGA/ UFLA – doutoranda

Antonio Carlos dos Santos
PPGA/UFLA – professor

Área Turismo e Hospitalidade

MENÇÃO HONROSA – Capital Cultural e Viagens Internacionais da Classe Média Brasileira

Autoria:

Custódio Genésio da Costa Filho (doutor pelo PPGA/UFLA)
Universidade Federal de Viçosa (UFV) – Florestal

Renato Borges Fernandes (doutorando PPGA/UFLA)
Centro Universitário de Patos De Minas (Unipam) – Pró-Reitoria De Planejamento, Administração e Finanças

Ronaldo Pereira Caixeta
Centro Universitário de Patos de Minas (Unipam) – Comissão Permanente De Avaliação – CPA

Daniel Carvalho de Rezende
PPGA/UFLA – professor

Área Casos de Ensino

MENÇÃO HONROSA – Universidade Sustentável: o caso do Programa de Gerenciamento de Resíduos Químicos da Universidade Federal de Lavras

Autoria:

André Luiz de Paiva
PPGA/UFLA – mestrando

Valderí de Castro Alcântara
PPGA/UFLA – doutorando

Mozar Jose de Brito
PPGA/UFLA – professor

Zuy Maria Magriotis
Departamento de Engenharia/UFLA – professora

Adelir Aparecida Saczk
Departamento de Química/ UFLA – professora

Quem passou nessa quarta-feira (9/11) à tarde pela avenida principal da Universidade Federal de Lavras (UFLA), nas proximidades do Centro de Convivência, recebeu um alerta importante: a necessidade de se respeitar as vagas reservadas para pessoas com deficiência. Cadeiras de rodas foram colocadas nos locais das vagas, para chamar a atenção de pedestres e motoristas. Uma blitz educativa fez parte da ação, para enfatizar a mensagem da campanha: “Nem por 1 minuto estacione nessa vaga”.

A iniciativa integra mobilização que está sendo promovida em Lavras e teve sua primeira ação realizada no centro da cidade no dia 6/11. Outros pontos do município ainda passarão pela mesma intervenção. A campanha segue um movimento nacional e, no município, está sendo promovida pelo Programa de Educação no Trabalho (Educat) da Prefeitura Municipal de Lavras, com o apoio da UFLA, do Rotary Clube de Lavras e do Rotaract. No câmpus da Universidade, a organização da atividade foi feita pela Coordenadoria de Logística Acadêmica e Manutenção de Equipamentos.

De acordo com o coordenador de Logística Acadêmica, a receptividade da comunidade acadêmica à campanha foi positiva. “As pessoas deram atenção e elogiaram. Foi bastante produtivo. Já estamos inclusive planejando outros tipos de ação nesse campo da mobilidade”, diz José Maurício de Resende.

No local da mobilização, um mural com cartazes produzidos por estudantes das escolas municipais de Lavras reforçou a mensagem para que as pessoas não estacionem em vagas reservadas.

Atuaram na ação dentro do câmpus, além de servidores da Coordenadoria de Logística Acadêmica e Manutenção de Equipamentos, agentes de trânsito, servidoras ligadas ao projeto Educat da Prefeitura e integrantes dos Rotarct. O prefeito do câmpus, professor Jackson Antônio Barbosa, também esteve no local.

Entrou em vigor em 26 de outubro a Resolução CUNI 074, que dispõe sobre normas e critérios para avaliação de desempenho em estágio probatório dos servidores técnico-administrativos em Educação, da Universidade Federal de Lavras (UFLA). O documento foi proposto por Comissão constituída para tal fim, recebeu sugestões da Comissão Interna de Supervisão do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação (CISTA/UFLA) e foi aprovado em sessão do Conselho Universitário de 26/10.

Entre as atualizações feitas em relação à normatização anterior estão os seguintes pontos:

– Cada servidor técnico-administrativo que entrar em exercício na UFLA será acompanhado por uma Comissão de Avaliação de Desempenho Especial, que será designada pela Diretoria de Desenvolvimento de Pessoas (DDP). A composição da comissão, suas obrigações e os procedimentos relativos à avaliação estão detalhados pela Resolução.

– A avaliação de desempenho será feita por quatro apurações periódicas no período compreendido entre a data de entrada em exercício e o término do 32º mês de efetivo exercício no cargo. Na Portaria está previsto atendimento a casos específicos, como a consideração acerca de períodos de afastamento de servidores, por exemplo.

– O formulário de avaliação foi reformulado, e inclui agora dez itens, divididos em quatro subitens. Por eles, são avaliados: frequência e cumprimento de horário; cumprimento de normas e respeito à hierarquia; rendimento no trabalho; capacidade de iniciativa e abertura a mudanças; presteza; relacionamento interpessoal; comunicação; desenvolvimento profissional; conduta moral e ética profissional; zelo pelo patrimônio e meio ambiente.

De acordo com a coordenadora de Capacitação e Avaliação, e presidente da Comissão que propôs o novo texto (constituída por seis técnicos administrativos), Shirley Michelle de Alcântara, a avaliação de desempenho no serviço público é uma questão desafiadora, já amplamente discutida na literatura. “Atuando de forma bastante intensiva e comprometida para atender à incumbência que nos foi confiada, acreditamos que a proposta representa um avanço e seja condizente com as expectativas atuais da sociedade. O aprimoramento da norma, o novo instrumento avaliativo e a criação da comissão avaliadora representaram avanços que contribuirão para a melhoria contínua no desempenho do servidor e a prestação de serviços de qualidade”, avalia.

O estágio probatório dos servidores técnico-administrativos que entraram em exercício no período compreendido entre o dia 26/10/2013 e o dia 25/10/2016 continuará a ser regido pela Resolução CUNI nº 33, de 8 de dezembro de 2005 (e alterações).

Consulte a Resolução CUNI 074, de 26/10/2016

O Programa de Pós-Graduação em Agronomia/Fitotecnia da Universidade Federal de Lavras (UFLA), avançando em suas ações de internacionalização, recebeu durante esta semana o pesquisador Eric Mukundi Maina, ligado à Ohio State University (localizada nos Estados Unidos). Ele proferiu palestra, ministrou curso e visitou departamentos e setores a UFLA, interagindo com professores e estudantes.

O pesquisador trabalha com a área de bioinformática, recurso estratégico que permite analisar e interpretar um extenso conjunto de dados biológicos por meio da tecnologia. Ele compartilhou sua experiência, inicialmente, por meio da palestra “An introduction to bioinformatics”, que teve a participação de cerca de 50 pessoas na segunda-feira (7/11). No mesmo dia, iniciou as atividades do curso “Hands on: RNA_SEQ Analysis”, que teve duração de três dias e voltou-se principalmente aos estudantes do Programa. Quinze deles participaram.

Para o pós-graduando Gabriel Castanheira Guimarães, o curso trouxe um diferencial importante. “Trata-se de uma técnica ainda não muito utilizada no Brasil, de alto custo, mas amplamente empregada nos Estados Unidos. Quando o Brasil avançar na área, já teremos o diferencial de conhecer sobre o assunto”, avalia.

Eric Mukundi Maina é natural do Quênia e atualmente é pesquisador visitante na Ohio State University, onde trabalha diretamente com o professor Erich Grotewold, com quem o Programa de Pós-Graduação em Agronomia/Fitotecnia da UFLA possui parcerias já consolidadas. A pesquisadora da Embrapa ligada ao Programa, Sttela Dellyzete Veiga Franco da Rosa, explica que desde 2006, quando fez seu pós-doutorado na instituição americana, estabeleceram-se parcerias entre as duas organizações (UFLA e Ohio State University). Desde então, 15 estudantes da UFLA já estiveram em Ohio. Além disso, há o desenvolvimento de pesquisas conjuntas, com benefícios mútuos.

Sttela relata que, na semana anterior, uma equipe da Ohio State University esteve no Brasil, no Centro de Café Alcides Carvalho/ Instituto Agronômico de Campinas (IAC), para reuniões que tiveram como pauta o debate sobre o resultado de pesquisas conjuntas. Maina participou dessa programação e, a convite do Programa de Pós-Graduação em Agronomia/Fitotecnia, estendeu sua permanência no País para atividades na UFLA. “É a primeira vez que venho ao Brasil e me senti em casa: as pessoas são amigáveis e receptivas. Lembra bastante meu país”, comentou.

Sobre o Programa

Ao Programa de Pós-Graduação em Agronomia/Fitotecnia estão vinculados atualmente 24 professores e 3 pesquisadores. A professora Maria Laene Moreira de Carvalho é a atual coordenadora adjunta. São três linhas de pesquisa na área de produção vegetal. Saiba mais em http://www.prpg.ufla.br/fitotecnia/